Khái niệm "cách tiếp cận dựa trên năng lực" trở nên cực kỳ phổ biến vào đầu thiên niên kỷ mới. Hiện nay, chính nguyên tắc tổ chức hệ thống giáo dục này đã được áp dụng ở tất cả các nước tham gia Hiệp định Bologna. Tuy nhiên, nó bắt đầu hình thành sớm hơn nhiều, vào giữa thế kỷ trước.
Một vài thập kỷ trước, một sinh viên tốt nghiệp của bất kỳ cơ sở giáo dục đại học nào phải có một lượng kiến thức, kỹ năng và khả năng được xác định nghiêm ngặt. Những gì trường đại học cung cấp cho anh ta hoàn toàn tương ứng với các tiêu chuẩn của nơi làm việc mà sinh viên tốt nghiệp được cho là phải làm việc. Trong điều kiện của nền kinh tế kế hoạch của Liên Xô, đây là một bước phát triển tích cực. Nhưng các nguyên tắc tương tự đã được tuân thủ ở các nước có quan hệ thị trường. Kết quả là, một kỹ sư hoặc nhà khoa học trẻ có trình độ chuyên môn cao hóa ra lại không chuẩn bị cho những thay đổi của điều kiện kinh tế. Cách tiếp cận dựa trên năng lực được hình thành dần dần và khá chậm. Những bước đầu tiên có thể được coi là đào tạo các chuyên gia với một số chuyên ngành liên quan. Để có thể cạnh tranh trên thị trường lao động, một chuyên gia hiện đại phải có khả năng đào tạo lại nhanh chóng và thích ứng với các điều kiện thay đổi. Mô hình giáo dục cũng phải tương ứng với những đặc điểm này của tình hình hiện đại. Điều kiện kinh tế có phần thay đổi nhanh hơn so với bậc trung học phổ thông và thậm chí nhiều hơn, do đó nhiệm vụ chính của một cơ sở giáo dục hiện đại là dạy cách học. Đồng thời, nó không phải là một lượng kiến thức được chuẩn hóa nghiêm ngặt được đưa ra, mà là những năng lực trong các lĩnh vực hoạt động nhất định. Sinh viên tốt nghiệp tự mình điều chỉnh trình độ của mình phù hợp với yêu cầu của một nơi làm việc cụ thể. Bản thân anh ấy quyết định lĩnh vực nào anh ấy cần kiến thức sâu hơn. Cơ sở giáo dục hình thành khả năng của học sinh đối với các giải pháp không theo tiêu chuẩn cá nhân. Cách tiếp cận dựa trên năng lực không chỉ liên quan đến việc đào tạo mà còn liên quan đến sự giáo dục của cá nhân. Chuyên gia phải biết hành động của mình sẽ dẫn đến hậu quả gì, và phải có khả năng chịu trách nhiệm về những hậu quả này. Điều này đòi hỏi khả năng đánh giá tình hình nhanh chóng và toàn diện. Đối với việc tổ chức quá trình giáo dục theo cách tiếp cận dựa trên năng lực, các mô tả rõ ràng và có thể so sánh được về những gì một người sẽ biết và có thể làm sau khi hoàn thành khóa đào tạo được đưa vào chương trình giảng dạy. Cách tiếp cận này cho phép so sánh các chương trình đào tạo được áp dụng ở các quốc gia khác nhau. Cách tiếp cận này đã trở thành cơ sở của Thỏa thuận Bologna. Các phương pháp đánh giá tiêu chuẩn hóa được gọi là bộ mô tả. Bây giờ chúng được sử dụng trong các cơ sở giáo dục trung học. Phương pháp tiếp cận dựa trên năng lực đang dần thâm nhập vào nhà trường. Đặc biệt chú ý đến kết nối liên môn, phát triển các kỹ năng tự giáo dục, hình thành tư duy logic, cho phép học sinh tìm kiếm và đánh giá thông tin một cách độc lập. Mô hình giáo dục này đảm bảo tính liên tục của các cấp học khác nhau.
